選択の瞬間（とき）

武蔵中の受験日が台風？

日付は前後するが、先日の台風には父子共に被害を被った。台風についての学習のチャンスと思い、すっかり台風に心躍らされている息子と台風について会話をした。（私も子供の頃は、台風に停電は付き物だったので懐中電灯やろうそくを準備し”わくわく”したのを覚えている。）

すでに私（父）は中学受験”本気モード”なので「台風はどうしてできるのか、しってるか？」と何かにつけ”講義”になりがちなので、会話の導入に気を使って聞いてみた。

窓の外を眺めている息子に、

父
「武蔵の受験の日もこんな台風だったらどうする？」

とボケをかましてみた。

息子
「ばかだなぁ、冬に台風はくるわけないじゃん！そのくらいのことしらないの！」

（父）心の中で呟く！
「キタ━━━━━━(゜∀゜)━━━━━━!!!! 」

父
「なんでだよ！」

（略）

その後は、台風の発生のしくみや等圧線と風向き、地球の自転と風（台風のうずの巻き方向）、高度と温度と体積の変化など１時間ばかりの会話が続いた。
目論見通りの展開となった。

おまけに地球温暖化や今日のカリテの出題の河川の浸食堆積作用まで学習ができた。

馬鹿な父親に易しく教えようとする息子は、自分の頭の中のデータベースをフル活用し、いろいろなことを連想しているようだった。

私も時折質問することで、彼のデータベースのリンクを貼る手伝いをした。相当なシナプスがリンクしたことだろう。（シメシメ）


やはり興味や関心からの導入の効果は高い。

中学受験の親に必要なスキルはコーチングということを改めて痛感する。

この後、息子は「台風が今どこにあるか、どうやってしらべるの」と私に聞いてきた。

「台風」様様である。

受験勉強はどこでやる？

息子は、未だに勉強時間よりも圧倒的にテレビを見て過ごす時間ことが多い。

昨日も好きな『ハンター×ハンター』の録画を見ていたので、どのキャラクターが好きかを尋ねてみた。
今度はボケパターンではなく、ディベイトのパターンである。
互いに好きな理由を述べ、本来仲間同士なので対決することはないが、対決したらどちらが勝つかなど、自分の考えを論理的にプレゼンするトレーニングを行った。

武蔵の記述に限らず、持論を展開する力は大人になってからこそ威力を発揮する。

中学受験を機に”親”として”子”への接し方を再認識させられる。

中学受験塾の詰め込み授業には反駁していたのに、親である自分も同じ”詰め込み”をやっていたのである。
とはいうものの、如何せん時間が無い。
手段としての”詰め込み”も今となっては避けられない。

効果的な学習効果を狙い、次のチャンスを虎視眈々と狙うしかない。

今日から私（父）も”一日一題”の演目を練ることにしよう！

今日の演目は、落語の熊さんとはっつぁんを家内と息子と演じてもらい、私が”大家”ってところか。

今日は家内が西日暮里まで迎えに行く。
武蔵日特の帰り道に、すでに『東海道中膝栗毛』にでもなっているかもしれない。

『東海道中膝栗毛』十辺舎一九

東海道というと誰もが思い浮かべるのは、「東海道中膝栗毛」に出てくる弥次さん、喜多さん。東海道の名所紹介をヒョウキンな二人の道中に仕立てたこの滑稽本は、当時の娯楽小説として爆発的なベストセラーとなり、江戸中の風呂屋や床屋は一九の話題でもちきりだったといいます。ところが、失敗しても明るい朗らかな弥次さん喜多さんを、洒落と風刺の利いた軽妙な筆で描いた十返舎一九は、なかなかの気むずかし屋さんだったとか。
『歴史探訪　人物クローズアップ』より

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