選択の瞬間（とき）

社会ではいかに自分の独自性を発揮するかが大事だ。優れたもののマネをするだけでは勝つことはできない。“自分で考え自分の言葉で語る”ことを繰り返し、世の中に二人といない自分の独自性を発揮することだ。これまでの経験や考え方をスクラップし、自分の思考回路を創りだす。

武蔵中学では そんな子供を求めている、と思う。

息子は、スクラップするほどの多様な経験や考え方は持ち合わせない。

私（父）が通っていた高校の体育の教師の言葉に印象的で今でも覚えている言葉がある。「守破離」である。初めて耳にしたときは、まるで西洋心理学の用語（「ジョハリの窓」）か、インドのサンスクリット語のような響きであった。
もしかしたらそのルーツは仏教と通じているかもしれない。
その後の高校生活３年間、その体育教師のあだ名は「シュハリ」となったことは想像通りである。

「守・破・離」とは？

守破離とは、物事を習得する上での段階を三つに分けた言葉だ。

「守」とは、

師匠の教えを正確かつ忠実に守り、剣道における基本の作法、礼法、
技法を身に付ける、いわば「学び」の段階。

「破」とは、

それまで身に付けた技や形をさらに洗練させ、自己の個性を創造する段階をいい、

「離」とは、

さらに前進させ、自らの新しい独自の道を確立させる最終段階のこと。
自己を常に発展させるべく学習を重ねていく終わりのない道だ。

「離」を目指して学ぶ姿勢は、まさしく武蔵中学の求める生徒像なのだ。

また、受験に当てはめれば、
第一段階の「基礎」をいかに綺麗に身に付けるかで、その後の全てが決まる。良き塾や教師に巡り合えることも、また重要なことである。

敢えて「過去問」をやらない勇気

日能研の９月からのカリキュラムは「破」にあたるが、息子は「守」ができていないまま「破」を求められ混乱している様子だ。
多分、日能研の普通のクラス（栄冠以外）の子供の一部は、うちの息子と同じ混乱があるように思う。
夕べ息子とこの辺りを話し、昨晩からより具体的な家庭学習のプランを練った。
●これからの9/22〜10/20は、夏休み前に使用していた「本科テキスト」を日割りで行うこと
●日能研の通常授業の前日には、翌日の授業内容を夏休み前に使用していた「本科テキスト」の振り返りを行うこと。
●１０／２０までの期間、過去問は自宅学習では、基本的には行わないこと、塾授業中の過去問は本番の２／１をイメージし臨むこと

以上の３点を決めた。

これは、息子が自ら考えたものだ。やっと本気モード突入への決意を感じた。
また、昨晩から日能研で行われる毎日曜日に行われるテスト（カリテや模試）の為の勉強は止めた。
１０／２１から１５週間(約１０５日）で「過去問」や「応用問題」で仕上げをする。
中学受験の常道から外れているのは解っている。
塾の指導やライバルに翻弄されず、息子の出した答えは「正しい」と私は思う。

息子が自らの意志で選択した道である。
自分が「正しい」と判断した選択肢である。
だからこそ、その踏破は成されると信じることができる。
やっと自分で歩き始めた息子をたくましく感じた。

「守破離」という言葉は、茶道の修行段階を教えたものでる。

川上不白（江戸時代中期の茶匠：不白流茶道開祖）が一七九四年に記した『不白筆記』に見られ、茶道の修行段階を教えたものであったのが、その後日本の諸武芸に於いても修行の段階を説明する言葉として使われたということらしい。

なるほど「体育の教師」らしい言葉といえる。

「ジョハリの窓」

ジョハリの窓とは、自分をどのように公開し、隠蔽するか、コミュニケーションにおける自己の公開とコミュニケーションの円滑な勧め方を考えるために提案されたモデル。

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